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內容簡介
書中闡述杜威最重要的兩個教育思想：讓孩子「自然發展」以及「做中學」。
讓孩子在長大成人之前，就是孩子。
教育者要如何協助孩子自然發展並學會生活與獨立思考？
杜威記錄多所實驗教育學校的概況，描繪其課程內容與學習方法，
不僅明確闡述他的教育理念，也提出讓孩子自然發展和做中學的實際應用方法。
我們如何思考
運用科學訓練方法以強化思辨能力。
影響二十世紀前期美國與中國教育思維最大的哲學家杜威，提出近百年仍適用於當代的「思考」五大邏輯步驟：
1. 發現困難情境
2. 找出問題所在
3. 提出解決問題的假設
4. 推論各假設的結果，探明哪種假設可以解決問題
5. 驗證假設
以科學態度養成思考習慣，各種問題迎刃而解！
中國知名學者胡適，教育家蔣夢麟、陶行知、郭秉文、張伯苓，報業家史量才等人都曾是杜威在美國哥倫比亞大學任教時的學生。胡適終生服膺杜威的實用主義哲學；陶行知深受杜威的「教育即生活，學校即社會」觀點的影響。杜威認為教育必須以反省思考為目的。本書就是針對當時美國教育在培養學生思考上存在的問題而撰寫的，杜威在書中運用了大量日常生活中的案例，詳細闡述了我們進行思考時的不同過程。
全書共三大部，第一部訓練思考的問題，說明什麼是思考、訓練思考的必要性、思考訓練的自然資源、學校環境和思考訓練、心理訓練的方法和目標。
第二部合乎邏輯的考量，說明完整思考行為的分析、系統性的推論、判斷、概念和理解、具體和抽象的思考、實證和科學思考。
第三部思考的訓練，說明活動和思考訓練、語言和思考訓練、心智訓練的觀察和資訊、複述課程和思考訓練。
作者介紹
約翰‧杜威John Dewey
約翰‧杜威John Dewey
二十世紀最重要的哲學家、教育學家之一，他的思想涵蓋理則學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教，深刻影響了二十世紀美國的教育思維，因此被認為是美國思想史上最具影響力的學者。美國還曾於1968年發行杜威紀念郵票。
杜威出生於佛蒙特州伯靈頓市，家中經營一家小雜貨店。1875年，杜威進入佛蒙特大學就讀，開始接觸到進化論。大學畢業後，杜威先後在兩所中學任教，這時期他閱讀了大量與哲學有關的書籍，深受美國聖路易黑格爾學派刊物《思辨哲學雜誌》影響。1884年，杜威取得約翰．霍普金斯哲學博士學位後，執教於密西根大學，開始關注教育課題。
杜威一生學術著作豐富，主要代表作有：《我們如何思考》、《民主與教育》、《哲學的改造》、《人類本性及行為》、《經驗與自然》、《確定性的追求》、《藝術即經驗》、《邏輯：探求的理論》、《公眾及其問題》、《人的問題》等等。
相關著作:《我們如何思考：杜威論邏輯思維》《明日學校：杜威論學校教育（唯一繁體中文版）》
譯者簡介
吳毓瑩
國立臺北教育大學心理與諮商學系教授，專長學習評量、諮詢輔導、師培教練。現任阿德勒心理學會副會長、傅爾布萊特資深學者、科技部優秀研究人才、教育部彈薪教授。曾任臺北教育大學心理與諮商學系主任、教育學院院長。
研究：1.華人教養智慧團隊：從文化歷史觀點探討華人「教養（cultivation）」心態與策略。2. 開發YES就業力量表，法務部矯正署成癮者生涯建構。3.與魔法獅合作SEL社會情緒學習套件與評量系統，於線上、上海及新疆實施。
呂金燮
國立臺北教育大學特殊教育學系教授，專長資優教育與認知心理學，曾任中華資優教育學會理事長，英國巴斯大學及澳洲新南威爾斯大學訪問學者。
經歷：1.「華人教養智慧」團隊：文化歷史觀點探討各國資優教育的實踐歷程，建構華人「資優教育」觀。2.Design-Based Learning團隊與廣達文教基金會合作「設計學習」計畫，發展學生問題解決與創造力。3.「好野人小學」團隊，建構偏鄉兒童才能發展支持系統。
章瑋
蒙特瑞國際學院筆譯碩士，旅居美國。現任本土化專案經理、幼兒中文老師，以及兼職譯者。認為翻譯是用文字說故事，每一篇翻譯都是一個新世界。喜愛旅行、甜點、繪本。
序
教育的目的不是給學生更多的知識，而是教導孩子學會明智的生活，要求孩子對事物要有自身的見解，才能喚醒和激起兒童身體和精神上的獨立自主過程，促進孩子自我教導。~~呂金燮／國立臺北教育大學特殊教育學系教授
強摘的果實不甜。喜歡探索、充滿好奇的童年，被迫待在狹小的教室，閱讀脫離經驗的教科書，練習沒有體悟的寫作。現在的教育，讓孩子討厭學校，卻反過來責怪孩子過動。杜威強調自然教育，但要如何實踐，是不少人的困惑，此書以實例闡述，好懂。自然教學需要因地、因時制宜，閱讀此書，教學靈感不斷，讓人很想在自己的課堂實驗。本書的導讀也讓人心有戚戚。深深覺得，明日學校的校訓「學會生活」應該成為全民素養。~~邱淑惠／國立臺中教育大學幼兒教育學系教授
杜威對我影響至深的兩個重要理論基礎：「尊重個體發展」的意圖以及「塑造社會性終身學習生態」的啟發。我不是教育專業背景，認識杜威也是因為在做雜學校這個社會創新行動過程中的機會效應，然而令人興奮的是，在此時此刻持續探索改變教育的同時能有這本書的中譯版出現，給了我更多的印證與啟發。~~蘇仰志／雜學校創辦人
翻看《明日學校》的內容時，杜威所提倡的「教育即生活」是大多數教育者耳熟能詳的名詞。書中提及許多學校教學模式，詳細的說明了如何在學校教育裡，實踐「教育即生活」的理念，其中提及了許多教育一直存在的錯誤目的，至今也未曾消失。站在2018年的此刻，在翻看百年前教育理念的同時，突然連結起1915年此書的出版，正值第一次世界大戰的混亂年代，在硝煙四起的戰亂時代裡，在百年前的生存模式下，杜威對教育的見解和分析，足以稱之為「先知」。~~蘇偉馨／諾瓦中小學暨幼兒園創辦人兼董事長
詳細資料
- ISBN：4717702905163
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 576頁 / 21 x 15 x 3.5 cm / 普通級 / 單色印刷
- 出版地：台灣
- 適讀年齡：12歲~99歲
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近日，胡安·貝內特(Juan Benet)即IPFS&Filecoin創始人，公開表示Filecoin2020年的存儲小目標是1ZB 。 ZB是容量單位，1ZB有多大？ 1ZB = 1024EB = 1024 ×1024 PB = 1024 ×1024 ×1024TB = 1024 × 1024 × 1024 × 1024GB。 這相當於阿里雲10個的數量，近期由於肺炎疫情，釘釘免費支持1000萬家企業的視頻會議，緊急擴容了10萬臺伺服器，算是頂住了這一波流量衝擊；而截止到2019年，阿里也就只有一百萬臺伺服器。 而1ZB相當於1000萬臺的伺服器設備，相當於10個阿里雲的體量，可以支持10億家企業的視頻會議。 伴隨著物聯網、人工智慧、雲計算、大數據等信息技術的快速發展，網絡信息數據量已經呈現幾何級增長。 據IDC預測，全球數據總量預計2020年達到44個ZB，我國數據量將達到8060個EB，占全球數據總量的18%，而協議實驗室的1ZB目標約等於全球數據總量的2.27%。 據報導，2019年阿里雲達的營收是47億。按照IPFS的存儲體量1ZB計算，Filecoin存儲市值將達到2500億元。按照第一年分發1.6億枚Filecoin，這就是1600元左右一枚。 1ZB目標真的能實現嗎？ 2019年，協議實驗室團隊成員在全球礦工電話會議上表示，目前社區在160多個國家活躍，並且IPFS技術應用已達上百個，合作方包括戴爾、以太坊等。 擁有IPFS的世界將會是怎樣的？ 2020年是Filecoin的起點，若再過6-10年，分布式存儲市場占據全球存儲市場60%時， Fil存儲總值應該會超過40ZB，那麼總市值達到12萬億美金，那麼一枚Fil都會是上萬美金，估計網紅小視頻公司一個月的存儲服務僅僅需要1枚Fil就夠了，可能你原來花在百度雲、360雲每個月25元的會費，使用IPFS，只需要0.0001枚Fil就夠了。 這可不僅僅是一個美好的理想，不過很難說一定會實現。但萬一真的是實現了呢？或者僅僅實現了百分之一呢？ 一枚Filecoin假設只有100美金呢？如果你今年能找到靠譜的礦機服務商，1T能挖到50枚，10T能挖到500枚，一年你就能有500枚，那會不會是一件非常爽的事情呢？
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